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谈奥尔夫课堂上的收获

奥尔夫课堂上的收获

 
  开学一拿到课程表,我的目光就停留在“奥尔夫教学法”这一课程上,我很好奇这门课程究竟是学什么的。一看到“奥”字,我脑子里就不由自主的想起小学时代学过的奥数,真的把我折磨个半死,所以当我第一眼看到这门陌生的课程的时候,我心里是感到既好奇又有一丁点的害怕。
记得开学的第一堂奥尔夫课,老师教我们跳宫廷舞。那时候我对奥尔夫课堂的第一印象是,老师要通过教学生跳舞来产生互动,心想上奥尔夫课还蛮好玩的。跳完宫廷舞之后,老师说:“我们刚刚听的曲子叫《织地毯》,请问这首曲子的旋律重复了几遍?”“完了,刚刚顾着玩,没仔细听。万一老师提问我怎么办?”我想。原来大学的课堂并不像中学课堂那样经常性提问,不过自从第一堂课,往后我比之前更留心听了。
  往后的学习,我们逐步接触声势,嗓音,肢体动作,如:影子,镜子,还有音筒,音条等。从这些学习中我感受最深的是创编,有即兴的,即在课堂上,还有课后的,即要把老师布置的作业创编好,在开新课之前回课。
   通过学习奥尔夫教学法,我发现每一节课都少不了即兴创编和师生互动,目的是为了培养学生的创新思维,挖掘他们探索的能力和激发他们学习的兴趣,使他们的脑子和身体都动起来。
   奥尔夫课堂和一般的音乐课堂有很大区别,尤其体现在音乐理论或音乐鉴赏课堂。这些学科在大多数课堂上都是只有老师在讲,学生在听,整个课堂的气氛沉闷到让人窒息。老师与学生之间缺乏互动,交流,所有内容一字不漏地讲,不留给学生思考的余地,也不能激发学生学习的兴趣,这样很容让学生对这门学科产生厌恶的情绪,老师的授课也变得毫无意义。,但奥尔夫教学法始终贯彻三大原则,即,A一切从学生出发;B通过亲身实践,主动学习音乐;C培养学生的创造力。
   。每一次上奥尔夫课我都体会到了这三大原则,一开始老师叫我们一个个即兴创编的时候,因为还不能适应这门学科,有好几节课我都紧张的手冒冷汗。后来逐渐习惯了之后我才发现自己的创造性思维还没完全被抹杀掉,能创编出新的东西我自己也觉得挺高兴,挺不可思议的。或许你会觉得有点夸张,不过这是我的真实感受,我知道我的创造性思维有待提高,同时我也希望可以挖掘出我的创造潜力。
   这一学期的奥尔夫课堂确实给我带来了不少新奇的体验,拓宽我看待学音乐的视野。在我考进音乐教育系之前,我以为学音乐就只有钢琴,声乐,乐理,还有视唱练耳,没想到还有这么有趣的课程可以学习,跟同学们一起创编,一起分享各自想法真的是一件很开心的事情.
   虽然我文笔不好,但以上确实全是本人的真实感想.
                                                               班级:11级音教2班
                                                               姓名:谭文菁
                                                               学号:201108082

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